Ces conseils sont issus de la littérature (voir bibliogrpahie) et de nos pratiques personnelles. Au fur et à mesure de vos expériences avec les TRC, vous développerez également vos techniques pour qu'elles soient les plus efficaces possibles.

  • Donner du sens aux activités de rétroaction. Les étudiant.es ont besoin de comprendre pourquoi on leur propose de telles activités ;
  • Si vous débutez avec les TRC, choisissez-en une simple, avec laquelle vous êtes à l'aise. Soyez franc.he, n'hésitez pas à leur dire que vous débutez dans les TRC et que vous espérez qu,'elle sera efficace.
  • Surtout au début, préparer soigneusement votre TRC, les outils et le timing nécessaire (prévoyez large!). Vérifiez bien qu'elle est adaptée à la séance de cours et aux objectifs que vous poursuivez. Assurez-vous aussi que les étudiant.es disposent du matériel nécessaire. Testez votre TRC ;
  • Choisissez soigneusement vos TRC en fonction de votre style d'enseignement afin d'apporter de la cohérence ;
  • Ne pas multiplier différents types de TRC au sein d'une même séance. Cela pourrait prendre le pas sur les autres activités de formation (ce n'est pas le but). De plus, des activités récurrentes ou régulière rassurent les participant.es et balisent les séances de cours (par ex. une activité systématique en début ou fin de séance) ;
  • Si votre activité génère de l'information qui vous est destinée (qualité de l'enseignement, compréhension globale d'un point, etc.), il est impératif d'utiliser cette information pour adapter votre enseignement (réexpliquer, modifier une activité, ...). Vous ne pouvez décemment pas l'ignorer.
  • Faites preuve de créativité, vous êtes capable de penser une nouvelle TRC parfaitement adaptée à votre cours.
  • Proposez aux étudiant.es de vous faire un feedback sur vos TRC ... double rétroaction!


Modifié le: vendredi 29 septembre 2023, 12:41