Dans la section précédente, nous avons exploré plusieurs leviers pour favoriser l'implication des personnes apprenantes. Dans cette section, nous allons nous pencher sur la question de l'engagement cognitif. Ou, dit autrement, comment permettre de guider notre communauté d'apprentissage vers un apprentissage en profondeur.

De manière schématique, on peut représenter deux catégories principales de stratégies d'apprentissage :

  1. L'apprentissage en surface : l'étudiant·e reproduit l'information sans chercher à l'approfondir et à établir des liens entre les concepts abordés.
  2. L'apprentissage en profondeur : l'étudiant·e essaie de comprendre le sens sous-jacent, pose un regard critique sur la matière et tente d'établir des liens entre les concepts abordés, les connaissances antérieures et ses expériences personnelles.

On dira de l'apprentissage en profondeur qu'il permet de viser l'activation cognitive des personnes apprenantes. Cette activation constitue une fin en soi de l'enseignement supérieur (car elle permet de développer des citoyens critiques et réflexifs) et elle permet une meilleure acquisition de compétences et de connaissances qu'un apprentissage en surface.

En tant que membre du corps enseignant, on aura donc tout intérêt à viser l'activation cognitive des personnes apprenantes. Pour vous aider dans cette démarche, l'activité suivante vous permettra de découvrir un outil pratique issu des recherches en psychologie cognitive : le modèle ICAP.